文．圖片提供／莊舒仲
「打開電視就能看到喜歡的卡通節目，但電視需要電力啟動，你知道現在臺灣有哪幾種發電方法嗎？」喜歡帶領學生參與公共事務，培養學生公民素養的高雄市楠梓國小五年級教師黃武就，趁著反核大遊行前夕，向小朋友介紹一次與二次能源間的優劣差異。風力、水力、火力，還有爭議不斷的核能發電，一下子全在學生的腦子裡打轉。
【公民教育 從小紮根】
黃武就表示，公民素養的課程應該從小紮根，若等到大學才接觸社會議題已經太遲。他在徵得家長同意後，帶領學生走出教室，以實際行動參與慈善遊行，也利用媒體上的重大新聞，透過引導和分析，培養學童面對公眾議題的解決能力。剛開始，他也懷疑小朋友是否能理解議題；但後來發現，一旦釐清基本道理，學生很容易看出問題癥結所在。
緯睿說：「大家利用午餐時間看新聞，談到核四相關問題，總是吵來吵去的畫面，我也不知道為什麼這麼多人要反對蓋核電廠？後來老師把世界各國支持與反對核能發電的論述，在上課時分析給大家聽。我們明白了正反兩方的論點，也知道萬一核電廠蓋不好，出了問題，產生的輻射會嚴重影響人民健康。」
【模擬公投 親身體驗】
討論核四存廢的過程，還談到公投制度。這是小朋友原本陌生的名詞，教師利用圖片、簡報，並以明信片當選票，讓學生模擬公投情境，感受自己在社會中扮演的角色。
柏鈞表示，他上網找了核四相關資料，明白核電的好處與壞處，在臺電公司成本便宜的表象下，其實並未計算後續維護和人民的健康成本，潛藏龐大風險。他因此明白，唯有主動關心社會議題，才能保護自己和家人，也更清楚很多人上街遊行的原因。
「看到學生意願統計結果，我真的嚇了一跳！」指著投影布幕上的投票意向圓餅圖，黃武就坦言，班上二十八名學生中，竟然有一半選擇沉默，不願投票表達意見；但也有四成三的學生願意採取行動支持停建核四，這點與民間氛圍十分接近。至於僅佔百分之七的兩名學生承儒和育申則說：「怕電價調漲讓父母傷荷包，並擔心無電可用的困擾。」
【關心社會 跨越藩籬】
透過圓餅圖的比較，孩子也一眼看出，「沉默」可能導致公投結果與實際心聲不同，未必能代表真實的民意。柏盛說：「不光老師嚇一跳，我也覺得不可思議，竟然有將近半數的同學選擇沉默。」他表示，自己在課堂上雖然對議題感興趣，但覺得假日活動多，沒時間投票，就選擇不投；原以為不差自己一張票，還是會有很多同學站出來表達意見，沒想到很多人的心態竟然跟他一樣。
廷恩悲觀的說：「雖然上了課，對議題也很有感觸；但從新聞報導中卻感受到即使大家努力參與投票，政府還是會想辦法把核電廠蓋出來，索性就不投了，不想浪費時間。」
辰宇則抱持積極心態，上完課後帶父親加入遊行，他說：「走路雖累，但如果大家都不表達意見，官員不會聽見人民的聲音。」同樣跟爸爸一起遊行的柏昇也表示，他比較關心核廢料如何處置，這是現今科技仍無法解決的萬年汙染。
教師同時發現，課程融入公民議題後，學生對社會現象變得更敏銳。以之前放假所出的作文題目〈我有話要說〉為例，孩子選擇的主題包括：油電雙漲、林書豪旋風、塑化劑、林益世官司、美麗灣飯店違法環評，以及關廠工人臥軌事件。他們注意的事件，已經超越校園的地域限制，對這座島嶼上的其他人民付出更多關心。
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